【築夢童年】

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【兒童空間 早教與日托設計】

內容簡介

兒童認知的室內遊樂空間設計

一、兒童對空間的認知

我們在空間環境中的五觀和心理感受稱之為空間的體驗，然而小孩子們的感知能力相對成年人來說不太一樣，兒童的心理感受是比本真的。 沒有成人複雜的心理聯想和思考。 作為兒童空間設計師其主要設計思想就是要通空間環境的交流、互動來激發和培養兒童認知力，幫助他們快樂，積極地成長，囙此，瞭解兒童在心理和行為上的需求是兒童空間設計師的基礎知識。 對3-5歲兒童的遊樂空間按照兒童的心理，生理、行為管道大致可以歸為4種空間類型。

1.鼓勵交流和運動：該類兒童空間的關鍵在於交流和運動，在小孩子們的世界中交流是簡單的，然而，交流的連貫與停頓比較明顯。 此外，還要考慮到兒童的行為和身體尺度，交流，娛樂和休息設施都需要遵循兒童的人體工程學。

2.安全性和挑戰性：有探索就有挑戰，有挑戰就會有傷害，設定合適的挑戰空間是十分必要的，但是需要充分注意安全問題，因為兒童是缺乏危險的判斷意識的，例如撞，卡，摔、食等等，作為設計師不僅要提供安全的空間，還需根據兒童心理學為他們提供他們認為安全的環境， 例如相對溫和的色彩和柔性的材質。

3.興趣與探索：兒童的好奇心是本能的，他們經常控制不住或者沒想要控制自己的好奇，設計師可以順勢利導來培養兒童的興趣和愛好。 培養和增强兒童對事物的探索能力，並保障兒童因興趣愛好所發生的一切行為是積極和快樂。

4鼓勵和激發兒童感官兒童的視覺、聽覺、嗅覺. 味覺、觸覺是十分敏感和豐富的，他們通過基本知覺來感知和積累空間環境認知，兒童空間在一定程度上要做到激發兒童的感觀能力和想像能力，例如日本的兒童空間通常能讓孩子們體會四季變化和陽光、植物、水和沙士等。

二、室內遊樂空間的設計

1.空間佈局設計：在兒童室內遊樂空間. 要充分考慮空間的功能性、合理性. 有序的組織空間。 基於兒童心理學，採用圍繞多功能廳來組織空間，突破狹小單一的單元活動空間，以走廊或其他形式串聯各個單元活動空間。 綜合性空間形式的存在.使得各個活動區域得到了延伸和擴大. 同時新增了不同年齡段兒童之間相互交往的機會，滿足了兒童之間交往的需求。

在室內遊樂空間的組織與劃分方面，採用輕體牆及靈活隔斷來進行空間劃分，增强空間的層次豐富性。 以柔性、開放的空間環境來取代剛性、封閉的空間環境. 使設計走向主動，增强靈活性。 靈活的可變牆體除了實現基本的裝潢作用以外，新增了空間環境的可變性，使空間環境豐富起來。 此外可以根據不同的主題利用可變牆體隔斷進行情景空間的創建，傳遞別具-格的情感。

2.兒童空間的形態設計：心理學家庫爾特.考夫卡論證.簡單說. 兒童認識世界是從整體到局部，對空間的認識亦是如此。 兒童在視覺上對待物體形態有一定傾向性。 在兒童的意識中他們更加傾向於水准與豎直的物體形態，對於傾

斜的物體形態往往容易忽視。 同樣，對於對稱的幾何形體更加傾向，任意的或不明確的聚合物體形態便成為他們忽視的對象。 越簡單的物體形態，越容易被兒童甚至於成人感知，囙此在基於兒童視角的室內遊樂空間業界人員需遵循這一理論基礎。 對於在室內遊樂空間為兒童服務的物體，在形態上需盡可能的接近兒童心理所能感知的形態程度。